Miniphänomenta - Impulse und Arbeitshilfen zur durchgängigen Sprachbildung

  Impulse zur Organisation

• Wählen Sie für Ihre Lerngruppe ca. 6 Miniphänomenta-Stationen (siehe Bilder oben).

• Die Lerngruppe wird in Kleingruppen (Forschergruppen) aufgeteilt.

• Unter Beachtung der rechtlichen Vorgaben zum Infektionsschutz und zur Hygiene forscht jede Kleingruppe an einer Station.

• Zum Forschen verteilen sich die Arbeitsgruppen mit genügend Abstand im Klassenraum und im angrenzenden Schulflur.

Einstiegsphase

• In der Einstiegsphase entdecken die Schülerinnen und Schüler das Experiment.
  

            Mögliche Aufgabenstellungen:

            Findet heraus, was ihr an der Station experimentieren könnt!

            Schreibt auf Karteikarten Nomen und Verben, die ihr für das Experiment benötigt.

• Hier sehen Sie ein Beispiel.

Erarbeitungsphase

• In der Erarbeitungsphase entwickeln die Schülerinnen und Schüler Vermutungen (Hypothesen).

• Die Vermutungen sollen in weiteren (Nachweis-)Experimenten überprüft werden.

• In der Linkliste unten finden Sie weitere Arbeitshilfen für den unterrichtlichen Einsatz der Miniphänomenta.

Sicherungsphase

• In der Sicherungsphase dokumentieren die Schülerinnen und Schüler, was sie bei dem Experiment gelernt haben. Je nach Alter und Schulform bieten sich unterschiedliche Varianten an:
  
  Beispiele:
  -zu dem Experiment etwas zeichnen, kleben, schreiben (Grundschule)
  -einen Beitrag im Forscherheft erstellen (Grundschule)
  -ein Buddy Book erstellen (alle Schulen)
  -ein Protokoll mit der Textverarbeitung oder Powerpoint am Computer schreiben
  -ein Drehbuch und ein Erklärvideo erstellen (alle Schulen)
  
  Abschließend präsentieren die Schülerinnen und Schüler ihr Arbeitsergebnisse vor der Klasse.

Das sokraktische Forschergespräch nach Martin Wagenschein

Das sokratische Forschergespräch stellt eine besondere Form der (vorläufigen) Ergebnissicherung dar. Die "Forscher" haben hier Gelegenheit, vor der gesamten Gruppe ihre Beobachtungen und ihre vorläufigen Erläuterungen zu präsentieren.

• Die Lerngruppe bildet eine Forschergemeinschaft.
• Die Anordnung erfolgt im Stuhlkreis (das Experiment steht in der Mitte.)
• Das Forschergespräch unterliegt einem Entwicklungsprozess der Lerngruppe!
  
• Der Weg das Ziel!
• Jede Antwort ist richtig, bis das Gegenteil gezeigt wird!
• Der Lehrer bzw. die Lehrerin führt ein impulsgesteuertes Unterrichtsgespräch und gibt keine fertigen Lösungen vor!