Miniphänomenta für den Klassenraum

  Organisation

• Sie erhalten für Ihre Lerngruppe 6 ausgewählte Miniphänomenta-Stationen (siehe Bilder oben).

• Die Lerngruppe wird in Kleingruppen aufgeteilt.

• Unter Beachtung der rechtlichen Vorgaben zum Infektionsschutz und zur Hygiene forscht jede Kleingruppe an einer Station.

• Zum Forschen verteilen sich die Arbeitsgruppen mit genügend Abstand im Klassenraum und im angrenzenden Schulflur.

Einstiegsphase

• In der Einstiegsphase entdecken die Schülerinnen und Schüler das Experiment.
  

            Mögliche Aufgabenstellungen:

            Findet heraus, was ihr an der Station experimentieren könnt!

            Schreibt auf Karteikarten Nomen und Verben, die ihr für das Experiment benötigt.

• Hier sehen Sie ein Beispiel.

Erarbeitungsphase

• In der Erarbeitungsphase entwickeln die Schülerinnen und Schüler Vermutungen (Hypothesen).

• Die Vermutungen sollen in weiteren (Nachweis-)Experimenten überprüft werden.

• In der Linkliste unten finden Sie weitere Arbeitshilfen für den unterrichtlichen Einsatz der Miniphänomenta.

Sicherungsphase

• In der Sicherungsphase dokumentieren die Schülerinnen und Schüler, was sie bei dem Experiment gelernt haben. Je nach Alter und Schulform bieten sich unterschiedliche Varianten an:
  
  Beispiele:
  -zu dem Experiment etwas zeichnen, kleben, schreiben (Grundschule)
  -einen Beitrag im Forscherheft erstellen (Grundschule)
  -ein Buddy Book erstellen (alle Schulen)
  -ein Protokoll mit der Textverarbeitung oder Powerpoint am Computer schreiben
  -ein Drehbuch und ein Erklärvideo erstellen (alle Schulen)
  
  Abschließend präsentieren die Schülerinnen und Schüler ihr Arbeitsergebnisse vor der Klasse.